روانشناسی یادگیری زبان
لذت، ملال، ذهنآگاهی، پشتکار، تابآوری و تصویری که یادگیرنده از آیندهی خودش میسازه.
Research
پژوهشها
کار دانشگاهی من روی نقطهی تلاقی یادگیری زبان دوم، روانشناسی یادگیرنده، تجربهی کلاس و شکلگیری هویت متمرکزه؛ در کنار مسیر تازهای که نظریهی ویم برای مطالعهی روایت و کنشگری جمعی باز میکنه.
پروفایل Google ScholarResearch Areas
پرسشهایی که دنبال میکنم
کلاس و درگیری یادگیرنده
اقلیم اجتماعی کلاس، بازخورد معلم و شرایطی که مشارکت عمیقتر رو ممکن میکنن.
نوشتن و هویت
رشد نوشتن زبان دوم، خودِ آرمانی نویسنده و نقش بازخورد و پیشخوراند در این مسیر.
روایت و کنشگری جمعی
اینکه دودمانهای روایی چطور به نقش، کنش، نسبت دادن پیامد و یک «ما»ی قابلشناسایی وصل میشن.
Current Theory Work
When Narratives Become a “We”
A Process Theory of Narrative Lineages and Collective Actorhood
این مقالهی نظری، ویم رو بهعنوان یک فرایند میانسطحی تعریف میکنه: دودمانی زمانمند از روایتهای مرتبط که یک طرحوارهی هویت–کنش رو حفظ میکنه، به اجرای عمومی و نسبت دادن کنش به جمع وصل میشه و بعد از طریق پیامدهای نسبتدادهشده تغییر میکنه.
- هفت گزارهی ابطالپذیر
- مرزبندی روشن با میم، هویت جمعی، روایت و سرایت پیچیده
- یک برنامهی پژوهشی طولی و آزمایشی
Selected Publications
آثار و پژوهشهای در جریان
آثار منتشرشده و پروژههایی که در حال تکمیل یا داوریان؛ فهرست کامل استنادها در Google Scholar در دسترسه.
Need for cognition, metacognitive awareness, critical thinking in generative AI use, and classroom engagement among EFL learners: A cross-sectional study
در حال انجامManuscript in progress
مطالعهای مقطعی با ۵۲۶ زبانآموز زبان انگلیسی دربارهی پیوند نیاز به شناخت، آگاهی فراشناختی و تفکر انتقادی در استفاده از هوش مصنوعی مولد با درگیری کلاسی.
Beyond Enjoyment and Anxiety: Measurement Structure and Incremental Associations of Eight Achievement Emotions with EFL Learner Engagement
در حال انجامManuscript in progress
پژوهشی با ۶۸۵ زبانآموز دربارهی ساختار اندازهگیری هشت هیجان پیشرفت و سهم افزودهی هرکدام در توضیح درگیری زبانآموزان.
The Invisible Regulatory Hand: How Autonomy and Competitive Dynamics Relate to Teacher Innovation, Feedback Orientation, and Reflective Practice
در حال انجامManuscript in progress
مطالعهای آمیخته با دادههای ۲۷۲ مدرس و ۱۱ مصاحبه دربارهی رابطهی استقلال و پویاییهای رقابتی با نوآوری معلم، جهتگیری به بازخورد و عمل تأملی.
Effects of Teacher Response on Learners’ Writing Development, Ideal L2 Writing Self, and Writing Engagement
منتشرشدهInternational Journal of Instruction, 18(2), 615–636
مطالعهای درباره اینکه بازخورد، پیشخوراند و ترکیب اونها چطور بر رشد نوشتن، خودِ آرمانیِ نویسنده و درگیری یادگیرنده اثر میذاره.
Ideal L2 Self, Mindfulness, and Academic Buoyancy as Predictors of Foreign Language Achievement in EFL Learners
منتشرشدهPerceptual and Motor Skills, 132(6), 1553–1581
مدلی ساختاری از پیوند خودِ آرمانی زبان دوم، ذهنآگاهی و تابآوری تحصیلی با پیشرفت زبانآموزان.
Examining the Relationships Between Mindfulness, Grit, Academic Buoyancy and Boredom Among EFL Learners
منتشرشدهSocial Psychology of Education, 27, 1357–1386
بررسی نقش ذهنآگاهی، پشتکار و تابآوری تحصیلی در پیشبینی ملال یادگیری زبان دوم در میان ۶۲۷ زبانآموز.
Foreign Language Enjoyment, Ideal L2 Self, and Intercultural Communicative Competence as Predictors of Willingness to Communicate
منتشرشدهSystem, 115, 103067
مطالعهای درباره اینکه لذت یادگیری، تصویر آیندهی زبانآموز و شایستگی بینفرهنگی چطور میل به ارتباط رو شکل میدن.
A Model of Classroom Social Climate, Foreign Language Enjoyment, and Student Engagement Among EFL Learners
منتشرشدهFrontiers in Psychology, 13, 933842
مدلی از اینکه اقلیم اجتماعی کلاس و لذت یادگیری زبان چطور درگیری و مشارکت زبانآموز رو پیشبینی میکنن.
نمایهی پژوهشی